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¿En qué consiste el Programa Experto en Tutoría personal y familiar?

— "ESTAMOS CONVENCIDOS EN QUE LA UNIÓN ENTRE FAMILIA Y COLEGIO CONSIGUE LA MEJOR CALIDAD DE LA EDUCACIÓN POSIBLE"

Ante la necesidad actual de armonizar todos los agentes educativos, pero en especial la relación familia y colegio, surge el Programa Experto, dirigido a los padres, protagonistas en la educación de sus hijos, y a los educadores profesionales, que ayudan de manera directa a la realización del derecho de los padres.

00.
¿POR QUÉ ESTE EXPERTO?

En la actualidad, la cuestión de la educación y de la necesidad de armonizar las responsabilidades de los distintos agentes educativos reviste cada vez mayor importancia. De entre todos, destaca de manera especial la responsabilidad de los padres, como legítimos protagonistas del derecho a la educación de sus hijos, y la de los educadores profesionales, que ayudan de manera directa a la realización del derecho de los padres.

A ellos se dirige este Programa, convencidos de que la unión entre familia y colegio consigue la mejor calidad de la educación posible. Ahora bien, ¿cuál es el fundamento de esta educación de calidad y por qué es necesaria la propuesta de un nuevo programa de formación?

Es clara la necesidad de un cambio educativo profundo que permita a las nuevas generaciones hacerse cargo de sus propias vidas y de las mejoras que la sociedad demanda, para la extensión de los derechos humanos a todas las personas del planeta, y para la superación de las dificultades dominantes en el mundo de hoy: diferencias humillantes en la consideración de persona hombre-mujer; exclusión y marginación social en razón de ideas, sexo, religión, clase social, etc; injusta distribución de las riquezas, etc.

Este cambio educativo profundo ha de basarse en las características y necesidades del propio sujeto de la educación: la persona humana. Sólo así podremos estar seguros de la bondad del camino emprendido.

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01.
LA IDEA DE PERSONA

La idea de persona, que fundamenta el cambio de educación que proponemos, distingue en la unidad radical y dinámica de su identidad, tres principios constituyentes y cuatro dimensiones personales en que se expresan.

Entre los principios constituyentes, diferenciamos el de singularidad, el de apertura y el de originación; y entre las dimensiones de la persona, la física, la afectiva, la intelectiva y la volitiva, que también podrían describirse como cuerpo, carácter, inteligencia y libertad.

Singularidad es el principio constituyente que distingue a la persona de cualquier otra. El principio que explica que cada persona sea única, en el sentido más radical: nadie existe, ni podrá existir igual a ella. Todo lo que haga, lo que piense, lo que ame, lo que aporte o deje de aportar.

Apertura es el principio constituyente de la persona que explica su relación con la realidad en la que se desarrolla, necesariamente, y la relación con las otras personas entre las que crece como distinta de ellas, pero por ellas. La primera apertura es la del trabajo, no en el sentido contractual, sino en el profundo descubrimiento y transformación de la realidad circundante; y la segunda la denominamos comunicación, alteridad. Significa, que para ser uno mismo es necesario, ontológicamente, esta relación espacio-tiempo con el resto de los seres, cosas y personas.

Originación es el principio constituyente de la persona que da razón de su existencia. El ser personal no se lo ha dado uno a sí mismo. Se le ha transmitido por filiación mediada, porque los padres sólo son transmisores de vida, pero no principio de la misma. Este principio remite inexorablemente a Dios, creador de la vida por sí mismo. La relación con Dios se encuentra en la entraña íntima de cada persona, como un constituyente de ella misma y explica y fundamenta la necesidad de desarrollar esta relación en el ámbito educativo.

— "LA IDEA DE PERSONA CONSTITUYE UNA DE LAS POSIBLES PROPUESTAS DE LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA EN SUS APLICACIONES PRÁCTICAS Y EN CADA UNA DE LAS AREAS DE ESTUDIO, TRABAJO E INVESTIGACIÓN EN QUE SE ARTICULA IDENTITAS"

Los principios constituyentes de la persona explican su modo propio de ser, como hombre o como mujer, que son dos modos ontológicos de ser persona. Pero son las dimensiones en que se expresan estos constituyentes las que resultan más cercanas.

La dimensión física, somática, biológica, la del cuerpo; la dimensión afectiva, con sus emociones, pasiones y sentimientos, a través de la cual nos impresionamos con lo que nos rodea y con quien está en relación con cada uno, que configura el carácter; la dimensión intelectiva, con las distintas operaciones de la inteligencia, para descubrir la verdad; y la dimensión volitiva, con el desarrollo de la libertad personal, que se apoya en la práctica de las virtudes.

De la interacción de los principios constituyentes y las dimensiones de la persona, surgen dieciséis campos educativos, que trabajados sistemática e intencionalmente, constituyen el objeto de esta educación que tiene por finalidad el desarrollo armónico de la identidad personal (DAIP) de cada uno de los hijos, de cada uno de los alumnos. Aprender a educar de esta manera explica la necesidad del Programa Experto en Tutoría Personal y Familiar, cuyos objetivos y características describimos a continuación.

01.
LA IDEA DE PERSONA

La idea de persona, que fundamenta el cambio de educación que proponemos, distingue en la unidad radical y dinámica de su identidad, tres principios constituyentes y cuatro dimensiones personales en que se expresan.

Entre los principios constituyentes, diferenciamos el de singularidad, el de apertura y el de originación; y entre las dimensiones de la persona, la física, la afectiva, la intelectiva y la volitiva, que también podrían describirse como cuerpo, carácter, inteligencia y libertad.

Singularidad es el principio constituyente que distingue a la persona de cualquier otra. El principio que explica que cada persona sea única, en el sentido más radical: nadie existe, ni podrá existir igual a ella. Todo lo que haga, lo que piense, lo que ame, lo que aporte o deje de aportar.

Apertura es el principio constituyente de la persona que explica su relación con la realidad en la que se desarrolla, necesariamente, y la relación con las otras personas entre las que crece como distinta de ellas, pero por ellas. La primera apertura es la del trabajo, no en el sentido contractual, sino en el profundo de descubrimiento y transformación de la realidad circundante; y la segunda la denominamos comunicación, alteridad. Significa, que para ser uno mismo es necesario, ontológicamente, esta relación espacio-tiempo con el resto de los seres, cosas y personas.

Originación es el principio constituyente de la persona que da razón de su existencia. El ser personal no se lo ha dado uno a sí mismo. Se le ha transmitido por filiación mediada, porque los padres sólo son transmisores de vida, pero no principio de la misma. Este principio remite inexorablemente a Dios, creador de la vida por sí mismo. La relación con Dios se encuentra en la entraña íntima de cada persona, como un constituyente de ella misma y explica y fundamenta la necesidad de desarrollar esta relación en el ámbito educativo.

— "LA IDEA DE PERSONA CONSTITUYE UNA DE LAS POSIBLES PROPUESTAS DE LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA EN SUS APLICACIONES PRÁCTICAS Y EN CADA UNA DE LAS AREAS DE ESTUDIO, TRABAJO E INVESTIGACIÓN EN QUE SE ARTICULA IDENTITAS"

Los principios constituyentes de la persona explican su modo propio de ser, como hombre o como mujer, que son dos modos ontológicos de ser persona. Pero son las dimensiones en que se expresan estos constituyentes las que resultan más cercanas.

La dimensión física, somática, biológica, la del cuerpo; la dimensión afectiva, con sus emociones, pasiones y sentimientos, a través de la cual nos impresionamos con lo que nos rodea y con quien está en relación con cada uno, que configura el carácter; la dimensión intelectiva, con las distintas operaciones de la inteligencia, para descubrir la verdad; y la dimensión volitiva, con el desarrollo de la libertad personal, que se apoya en la práctica de las virtudes.

De la interacción de los principios constituyentes y las dimensiones de la persona, surgen dieciséis campos educativos, que trabajados sistemática e intencionalmente, constituyen el objeto de esta educación que tiene por finalidad el desarrollo armónico de la identidad personal (DAIP) de cada uno de los hijos, de cada uno de los alumnos. Aprender a educar de esta manera explica la necesidad del Programa EXPERTO en Tutoría Personal y Familiar, cuyos objetivos y características describimos a continuación.

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02.

MISIÓN Y OBJETIVOS

03.

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN

04.

ESTRUCTURA INTERNA

05.

CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

06.

MODALIDAD DE CURSO

02.
MISIÓN Y OBJETIVOS

Descubrir a padres y educadores la importancia del Desarrollo Armónico de la Identidad Personal (DAIP), como el fundamento sólido de la calidad de la educación, y entrenarles en el trabajo conjunto, mediante programas específicos de educación para cada etapa del desarrollo y entrevistas personales

UNO

Conocer y comprender los aspectos principales de la educación DAIP (desarrollo armónico de la identidad personal) en el ámbito familiar, escolar, y en las diferentes etapas del desarrollo evolutivo de los hijos (de cero a seis años; de seis a doce; de doce a dieciocho)

CUATRO

Proporcionar la metodología adecuada para el desarrollo de habilidades y destrezas personales que favorecen el trabajo con los padres de familia, tanto individual como grupalmente

DOS

Preparar a personas que puedan organizar y dirigir Programas de Familias DAIP en Instituciones Educativas:
Educar desde pequeños, Esperar la pubertad, Sobrevivir a los adolescentes, Comunicar el amor

CINCO

Mejorar la capacidad de análisis de situaciones familiares concretas, para acertar en las propuestas educativas más eficaces en cada caso

TRES

Formar a educadores como profesionales del asesoramiento educativo familiar, para orientar, prevenir y proponer soluciones innovadoras a las dificultades escolares y familiares

SEIS

Profundizar en el conocimiento del amor humano, fundamento de la unión conyugal, para ayudar a los padres a crear un ambiente educativo rico en seguridad, confianza y cariño

UNO

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Conocer y comprender los aspectos principales de la educación DAIP (desarrollo armónico de la identidad personal) en el ámbito familiar, escolar, y en las diferentes etapas del desarrollo evolutivo de los hijos (de cero a seis años; de seis a doce; de doce a dieciocho)

DOS

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Preparar a personas que puedan organizar y dirigir Programas de Familias DAIP en Instituciones Educativas:<br /> Educar desde pequeños, Esperar la pubertad, Sobrevivir a los adolescentes, Comunicar el amor

TRES

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Formar a educadores como profesionales del asesoramiento educativo familiar, para orientar, prevenir y proponer soluciones innovadoras a las dificultades escolares y familiares

CUATRO

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Proporcionar la metodología adecuada para el desarrollo de habilidades y destrezas personales que favorecen el trabajo con los padres de familia, tanto individual como grupalmente

CINCO

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Mejorar la capacidad de análisis de situaciones familiares concretas, para acertar en las propuestas educativas más eficaces en cada caso

SEIS

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Profundizar en el conocimiento del amor humano, fundamento de la unión conyugal, para ayudar a los padres a crear un ambiente educativo rico en seguridad, confianza y cariño

PERFIL DE LOS CANDIDATOS

El Programa se dirige específicamente a profesores y a padres, que buscan la mejor educación posible de sus alumnos e hijos, a través de los Programas de Familias DAIP, las entrevistas personales y el Proyecto Educativo Personal de cada hijo y de cada alumno.

03.
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
CURSOS ESPECIALIZADOS

— "EL PROGRAMA EXPERTO EN TUTORÍA PERSONAL Y FAMILIAR SE ESTRUCTURA EN TRECE CURSOS ESPECIALIZADOS, DERIVADOS DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN Y PERSONA DAIP"

01.

LA PERSONA, EN EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN

Esta asignatura proporciona los fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos de la persona, como la base de toda educación, innovación y aplicaciones prácticas, en la familia y en el colegio. Se profundiza en los constituyentes y dimensiones de la persona, hombre-mujer, y en las consecuencias pedagógicas que se derivan de la  consideración de la persona en toda su dignidad y trascendencia.

• La persona, fundamento de la educación.
• La personalización educativa. La educación DAIP.
• Características del ser personal.
• Hombre y mujer, dos modos de ser.
• Elementos del proceso educativo personal.
• Indicadores de personalización educativa.

02.

FAMILIA Y EDUCACIÓN

El estudio de esta asignatura se centra en el protagonismode los padres en la educación de sus hijos, la necesidad de su formación como educadores y la colaboración con la escuela. Al mismo tiempo, se profundiza en las características de la relación padres-hijos y entre los esposos, para que el clima educativo familiar sea el que cada hijo requiere para su propio crecimiento personal.

• Los padres, protagonistas de la educación de los hijos. El proyecto Educativo familiar. La colaboración familia–escuela.
• Los Matrimonios Encargados/Coordinadores de curso.
• Claves en la educación familiar. Autoridad y obediencia. Estilo educativo familiar.
• Matrimonio y familia. Prevención de rupturas. El mentoring familiar.
• Formación de los padres como educadores. Las Escuelas de padres. Cursos de Educación Familiar.

03.

LA EDUCACIÓN DE LA CORPORALIDAD

Se trata cómo y por qué se ha de educar la dimensión física, parte esencial de la persona. Se profundiza en el desarrollo armónico de la base somática que materializa los
afectos, las ideas, las decisiones libres de vida, y en las “debilidades” propias de la sociedad actual, con sus causas y orientaciones para prevenir el consumo de alcohol y de
otras drogas; se explican las bases para una alimentación saludable y los trastornos alimentarios, las orientaciones para educar la sexualidad y el amor y los fundamentos  de una salud preventiva.

• Cuidado de la salud. Hábitos de vida saludable. Alimentación. Descanso. Higiene.
• Situaciones especiales y trastornos. La discapacidad. La salud mental.
• Educación de la sexualidad en la infancia y adolescencia.
• Prevención de adicciones y conductas de riesgo.

04.

LA EDUCACIÓN DE LA AFECTIVIDAD

Una de las carencias más alarmantes de la educación actual es la ausencia de programas educativos para la expresión y comprensión de la afectividad. La afectividad constituye el sistema de relación más espectacular entre el yo y los demás -la realidad material-. En ella se distingue la autoestima, la seguridad, el miedo, la ansiedad, la
tristeza y tantas otras manifestaciones “negativas” que requieren de atención y educación intencionalmente.

• Sentimientos, emociones, pasiones. El bienestar emocional.
• El desarrollo afectivo. Principios para una educación afectiva integral.
• Afectividad básica: autoestima, seguridad y confianza… Habilidades socioemocionales.
• Dificultades y trastornos de la afectividad.
• Preparar para el amor en la infancia y adolescencia.
• Bullying y Ciberbullying.

05.

LA EDUCACIÓN DE LA INTELIGENCIA

Se atiende ahora a todas las operaciones propias de la inteligencia: atención, memoria, razonamiento, imaginación, creatividad, etc. La consecución de la verdad, base de la libertad, se verá facilitada por un desarrollo pleno de las posibilidades intelectuales. Las distintas estrategias y estilos de aprendizaje, los mecanismos de la inteligencia y su enriquecimiento, y las relaciones tan estrechas con la afectividad, con las virtudes, y con la base neurológica, forman parte importante de este curso, así como su  aplicación a los estudios y su estimulación en la familia.

• Desarrollo de la inteligencia. Cerebro y aprendizaje.
• Estudio, estrategias y autonomía en el aprendizaje.
• Trastornos y dificultades de aprendizaje: el papel del tutor.
• Atención al talento. Las altas capacidades.
• Creatividad y sentido crítico.
• Atención, memoria, imaginación. Desarrollo y dificultades.
• Trastornos del neurodesarrollo. El TDAH.
• Indicadores de personalización educativa.

06.

LA EDUCACION DE LA VOLUNTAD Y EL CARÁCTER

Esta asignatura es una de las más necesarias para la mejora de la calidad de la educación, tanto en la familia como en los colegios. En la sociedad actual, caracterizada por la abundancia de medios materiales y por una gran variedad de concepciones y estilos de vida, muchos de ellos contrarios a la propia dignidad personal, es preciso promover una educación de la libertad y la formación del carácter, que permita llevar a la vida los valores más propios del ser humano, a través de una práctica continuada de las virtudes humanas, que son garantía de autonomía y libertad.

 

• La educación de la voluntad a través de las virtudes. Libertad y compromiso. Educación del carácter.
• Las virtudes en la primera infancia.
• Las virtudes en la segunda infancia: la edad de oro.
• Las virtudes en la adolescencia.
• La educación de las virtudes en la escuela: Plan de formación de alumnos.

07.

ÚNICOS E IRREPETIBLES: LA SINGULARIDAD

No se puede hablar de educación personalizada sino se tiene en cuenta que cada alumna y cada alumno tiene unas características únicas y un modo propio y original de
ser y manifestarse, una llamada. En esta asignatura se estudiarán los aspectos que inciden en este constituyente de la persona y sus consecuencias educativas.

• Temperamento, carácter, personalidad.
• Conocimiento propio, autoestima y autodominio.
• Atención a la singularidad en la familia y en la escuela. Necesidad de un plan personal de mejora.
• Las virtudes de la singularidad. Templanza y Fortaleza.
• Responsabilidad: llevar las riendas de la propia vida.
• Descubrir la propia vocación: somos hijos de Dios, llamados a la felicidad.

08.

ABIERTOS AL MUNDO Y A LOS DEMÁS

de encuentro. Nos abrimos a la realidad material y natural, para conocerla, cuidarla y transformarla mediante el trabajo. Trataremos el valor del conocimiento y el trabajo en el desarrollo personal, así como las virtudes propias de un trabajo bien hecho. También nos abrimos a las demás personas, con las que convivimos y entramos en  diálogo. Somos ciudadanos y hemos de participar en la sociedad en la que vivimos, para lo que hemos de cultivar las virtudes sociales.

• Cultura y trabajo. Abiertos al mundo a través del conocimiento: cultura y el valor de las humanidades.
• Abiertos al mundo a través del trabajo. Desarrollo personal y social. Las virtudes del trabajo. La Orientación profesional.
• Abiertos a los demás: educación para el diálogo.
• Ciudadanía y educación para la participación. La autonomía interdependiente. Habilidades sociales.
• Las virtudes de la relación con los demás. Cordialidad, respeto, cortesía y confianza. Solidaridad. Servicio.
• Liderazgo y emprendimiento, hoy.

9.

LA CONEXIÓN CON EL ORIGEN

El principio constituyente originación explica la raíz de la existencia y la finalidad de la vida. Desarrollar y fortalecer la relación de cada persona con sus padres y  familiares, así como con su Padre Dios es también una tarea educativa. En este curso se estudiará la evolución de la fe en los hijos, para descubrir y vivir su misión en esta vida y la didáctica consecuente, en cada edad.

• Las relaciones familiares. Trato con padres, hermanos y familiares. Ciudadanos, pertenencia y deberes con la propia comunidad.
• Hijos de Dios. La educación de la fe en la familia, en el colegio, en la comunidad.
• La educación de la fe en la infancia.
• La educación de la fe en la adolescencia.

10.

LOS OTROS EDUCADORES

Esta es la asignatura en la que se profundiza en el conocimiento,posibilidades, limitaciones y amenazas de los medios tecnológicos de comunicación: TV, internet, RRSS, cine, música, móvil, etc. Además de la familia y la escuela, hay otros educadores, que desconocemos y que influyen más de lo que puede parecer.

• Educar para el mundo virtual.
• El teléfono móvil.
• Ideas dominantes y propuestas de vida.
• Medios de comunicación. Sentido crítico.
• Educación y tiempo libre. Aficiones y ocio audiovisual.

12.

LA TUTORÍA PERSONAL Y GRUPAL

En esta asignatura se reflexiona sobre la figura del tutor personal (o preceptor) y del tutor grupal, que en los colegio sde educación personalizada tienen una importancia
capital. Por un lado, el tutor personal se encarga de acompañar y de ayudar a crecer como persona a cada uno de los alumnos que tiene encomendados, en estrecha colaboración con las familias. Por otro lado, el tutor grupal desarrolla una intensa labor de formación con el grupo de alumnos y con sus familias y cuida el ambiente, orden y disciplina necesarios para el desarrollo integral de sus alumnos.

• Perfil y tareas del tutor personal. Cualidades y formación. La construcción de una relación interpersonal.
• Perfil y tareas del Profesor Encargado de curso. Cualidades y formación
• El tutor grupal y la formación de padres y alumnos. El Plan de Acción Tutorial (PAT).
• Convivencia y disciplina. La autoridad del profesor.
• Plan de Mejora del Curso. Rendimiento académico.

12.

LA ENTREVISTA CON EL ALUMNO

La entrevista personal es un importante medio de formación del estudiante, en el que el tutor personal define e impulsa, en unidad con la familia, el plan de mejora de cada uno sus tutelados. En esta asignatura se trata cómo realizar esta labor de orientación personal con calidad y profesionalidad.

• Perfil del alumno y Plan personal de mejora.
• Conocimiento del alumno: temperamento y carácter, familia y amigos, talentos y dificultades.
• Dinámica de la entrevista. Confianza y confidencialidad.
• Herramientas de la comunicación efectiva. Ayudar a pensar y decidir: facilitar los compromisos.
• Contenido de la entrevista: La corporalidad, la vida afectiva, el estudio.
• Orientaciones prácticas para cada etapa del desarrollo.
• Dificultades y oportunidades en la primera y segunda infancia y en la adolescencia.

13.

LA ENTREVISTA CON LOS PADRES

Cómo realizar la entrevista con los padres de manera que se obtenga el mayor beneficio para el alumno y la familia. El tutor personal es el cauce ordinario por el que se establece la relación entre el centro escolar y la familia. La preparación cuidadosa de la entrevista es una manifestación de profesionalidad y de respeto del tutor hacia los padres y los alumnos.

• Conocimiento de la familia: estilo familiar, dinámicas…
• Preparación y desarrollo de la entrevista: comunicación efectiva, colaboración y confianza. Contenidos.
• Cómo abordar las distintas situaciones que se suelen plantear en las entrevistas.
• Cómo ayudar ante situaciones especiales.

04.
ESTRUCTURA INTERNA
DE LOS CURSOS

DAIP ROGRAMA EXPERTO
DAIP ROGRAMA EXPERTO
DAIP ROGRAMA EXPERTO
— "EL PROGRAMA EXPERTO EN TUTORÍA PERSONAL Y FAMILIAR SE DESARROLLA PARA CONSEGUIR QUE LA PROFUNDIZACIÓN TEÓRICA DE LOS DISTINTOS CURSOS EN QUE SE ESTRUCTURA TENGA UNA APLICACIÓN PRÁCTICA EN CADA FAMILIA Y EN CADA EDUCADOR QUE LO REALIZA"

Cada curso, por tanto, dispone de una serie de horas prácticas en las que se entrenan las capacidades y habilidades básicas necesarias, para cambiar de forma efectiva la educación que se ofrece diariamente, en la familia y en el aula.

Los que se corresponden con las dimensiones y constituyentes de la persona se desarrollan con la siguiente estructura interna:

a) Descripción de la dimensión o constituyente de la persona objeto del curso y su evolución en los tres etapas que se distinguen:

  1. De cero a seis años
  2. De seis a doce años
  3. De doce a dieciocho años

b) Problemas más frecuentes, causas y soluciones.

c) Análisis y estudio de casos prácticos.

d) Qué pueden hacer los padres, qué los profesores y qué los propios hijos.

05.
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

Cuaderno para padres
Documentación base
Un libro base
Película de referencia
Un trabajo de aplicación
Una bibliografía básica
Un espacio web
Un asesor personal

06.
MODALIDAD INTENSIVA
SEMIPRESENCIAL

En la modalidad Intensiva Semipresencial, el Programa está previsto que se curse en un año natural con la asistencia a TRES semanas presenciales de trabajo intensivo, repartidos a lo largo de 18 meses, y UNA sesión mensual de trabajo presencial, para la evaluación del estudio y el trabajo realizado y preparación del curso siguiente.

Sesión de síntesis sobre el Curso Especializado (documentación base, cuestionarios, trabajo de aplicación y cuestiones de reflexión y profundización)
Libro fórum correspondiente a la lectura básica del curso y Vídeo fórum correspondiente a la película de estudio relacionada.

06.2
MODALIDAD ONLINE INTERNACIONAL
SEMIPRESENCIAL

En esta modalidad, el Programa está previsto realizarlo durante trece meses. Una vez al mes, se tienen sesiones online presenciales teóricas y prácticas

06.1
MODALIDAD ORDINARIA
SEMIPRESENCIAL

En esta modalidad, el Programa está previsto realizarlo durante trece meses distribuidos en dos periodos: enero-junio y septiembre-diciembre, con una sesión mensual de trabajo presencial (viernes tarde y sábado mañana), para la evaluación del estudio y el trabajo realizado y la preparación del seminario del mes siguiente.

Presentación de la documentación correspondiente al curso del siguiente mes.
Resolución de dudas y preguntas

06.
MODALIDAD INTENSIVA
SEMIPRESENCIAL

En la modalidad intensiva semipresencial, el Programa está previsto que se curse en dos años naturales con la asistencia a cuatro semanas presenciales de trabajo intensivo, repartidas a lo largo de la duración del Programa, y una sesión de trabajo presencial, bimensual, para la orientación del estudio y del trabajo realizado, el análisis del Libro Base y el fórum de la película de referencia.

06.1
MODALIDAD ORDINARIA
SEMIPRESENCIAL

En la modalidad ordinaria semipresencial el Programa está previsto que se curse durante doce fines de semana, distribuidos durante un año y medio, con el siguiente horario: viernes por la tarde de 17h a 21h; sábado, todo el día de 9,30h a 19h. En cuatro ocasiones, será necesario emplear también el viernes por la mañana para la visita de estudio a un centro educativo.

12 clases de 90 minutos
Tres trabajos prácticos de profundización. Aplicaciones concretas de lo estudiado
Tres situaciones directivas, 30 minutos de lectura y análisis personal de la situación, 45 minutos de debate en pequeños grupos y 45 minutos de debate general
Una mañana de visita a un centro escolar en la que nos exponen su proyecto educativo y su organización. Por la tarde, coloquio sobre la visita realizada
DAIP ROGRAMA EXPERTO
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PROGRAMA EXPERTO

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(NOVIEMBRE 2024)
Precio e inscripción
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